Blog de Oldman

七分上大學

就在京奧開幕典禮的同一天，同時也是台灣大學考試分發放榜成績創新低的時候，這二則新聞是當日新聞報導出現次數最多的。

新聞中巨細靡遺，說明7.69分是由哪些科目組成的，上了哪一所大學，哪一個科系，這樣的報導，離公開的暴力指責又差多遠呢？

歷年考試出現7.69分的機會，應不會只有這一次，只不過是學生少學校多造就人人可以讀大學的機會。

「李家同：教育失控」，這位有名的教育人士，指出政府沒有管制學校數量的問題。

數量的問題只是阻擋讓成績差的人進入學校，但「人家7分想讀，學校7分願收，你旁人在那裏瞎操心個什麼勁」。

全國家長聯盟副理事長林文虎指出，一個孩子念到高中，卻在大學指考只考七分，要省思的是：過去十二年的中小學教學到底出了什麼問題？同時，也應檢討國、高中的升學檢核關卡是否鬆脫？各級學校的補救教學到底有無落實？「政府和社會對低分上大學的考生有虧欠，不應該抱著嘲笑的心態」(網址)。

這一點真的點出問題的所在，很有可能，學生求學12年過程中沒有遇到真正用心的或者適合的教師。啟蒙的小學老師需要負責。

我們看到公務員每年考績都有一些比率需要得「乙」或「丙」，國中小教師卻可以人人得甲(只要找個倒楣鬼評乙，網址見此)，打混摸魚的教師一樣有機會得到「甲」的好成績，這種考核如何篩選出不適格教師，我們需要有一個真正的檢核教師的機制，讓不適的教師退場，也讓好的流浪老師 能進入教育體系中。

分數並不能完全代表未來的成就，就像立德大學所說的：「當初環境資源學系老師們曾經討論過，無論指考18分或是300分，都代表高中三年的學習成果，不能剝奪低分學生受教權。未來會利用晚上為學生課輔。」(網址)

這所大學用的才是一個正面向上提升的力量。