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	<title>Blog de Oldman &#187; 教育和趨勢</title>
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		<title>七分上大學</title>
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		<pubDate>Sun, 10 Aug 2008 03:01:12 +0000</pubDate>
		<dc:creator>admin</dc:creator>
				<category><![CDATA[教育和趨勢]]></category>

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		<description><![CDATA[就在京奧開幕典禮的同一天，同時也是台灣大學考試分發放榜成績創新低的時候，這二則新聞是當日新聞報導出現次數最多的。
新聞中巨細靡遺，說明7.69分是由哪些科目組成的，上了哪一所大學，哪一個科系，這樣的報導，離公開的暴力指責又差多遠呢？
歷年考試出現7.69分的機會，應不會只有這一次，只不過是學生少學校多造就人人可以讀大學的機會。
「李家同：教育失控」，這位有名的教育人士，指出政府沒有管制學校數量的問題。
數量的問題只是阻擋讓成績差的人進入學校，但「人家7分想讀，學校7分願收，你旁人在那裏瞎操心個什麼勁」。
全國家長聯盟副理事長林文虎指出，一個孩子念到高中，卻在大學指考只考七分，要省思的是：過去十二年的中小學教學到底出了什麼問題？同時，也應檢討國、高中的升學檢核關卡是否鬆脫？各級學校的補救教學到底有無落實？「政府和社會對低分上大學的考生有虧欠，不應該抱著嘲笑的心態」(網址)。
這一點真的點出問題的所在，很有可能，學生求學12年過程中沒有遇到真正用心的或者適合的教師。啟蒙的小學老師需要負責。
我們看到公務員每年考績都有一些比率需要得「乙」或「丙」，國中小教師卻可以人人得甲(只要找個倒楣鬼評乙，網址見此)，打混摸魚的教師一樣有機會得到「甲」的好成績，這種考核如何篩選出不適格教師，我們需要有一個真正的檢核教師的機制，讓不適的教師退場，也讓好的流浪老師 能進入教育體系中。
分數並不能完全代表未來的成就，就像立德大學所說的：「當初環境資源學系老師們曾經討論過，無論指考18分或是300分，都代表高中三年的學習成果，不能剝奪低分學生受教權。未來會利用晚上為學生課輔。」(網址)
這所大學用的才是一個正面向上提升的力量。



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		<title>學做人</title>
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		<pubDate>Fri, 01 Jun 2007 16:51:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>oldman</dc:creator>
				<category><![CDATA[教育和趨勢]]></category>

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		<description><![CDATA[在「竹林國民小學人事室資訊網站」有一篇星雲法師和一位具耶魯讀博士學位弟子的對話。很有意思，所以將它轉載到這裡。
星雲大師有一位徒弟，台大畢業後，到夏威夷讀碩士，又到耶魯讀博士，花了好多年的時間，終於得到博士，非常歡喜。有一天他回來，對星雲說：
「師父，我現在得到博士學位了，以後要再學習什麼呢？」
星雲說：「學習人。」
學習做人是一輩子的事，沒有辦法畢業的。
星雲覺得人生，不管是士農工商、各種人等，
只要學習就有進步，今天要跟大家分享需要學習的事。
第一、「學習認錯」。
人常常不肯認錯，凡事都說是別人的錯，認為自己才是對的，其實不認錯就是一個錯。
認錯的對象可以是父母、朋友、社會大眾、佛祖，甚至向兒女或是對我不好的人認錯，自己不但不會少了什麼，反而顯得你有度量。
學習認錯是美好的，是一個大修行。
第二、「學習柔和」。
人的牙齒是硬的，舌頭是軟的，到了人生的最後，牙齒都掉光了，舌頭卻不會掉，所以要柔軟，人生才能長久，硬反而吃虧。
心地柔軟了，是修行最大的進步。
一般形容執著的人說，你的心、你的性格很冷、很硬，像鋼鐵一樣。
如果我們像禪門說的調息、調身、調心，慢慢調伏像野馬、像猴子的這顆心，令它柔軟，人生才能活得更快樂、更長久。
第三、「學習生忍」。
這世間就是忍一口氣，風平浪靜，退一步海闊天空；忍，萬事都能消除。忍就是會處理、 會化解，用智慧、能力讓大事化小、小事化無。
各位要生活、要生存、要生命，有了忍，可以認清世間的好壞、善惡、是非，甚至接受它。
第四、「學習溝通」。
缺乏溝通，就會產生是非、爭執與誤會。
現在中國大陸、香港和台灣，兩岸三地最重要的就是溝通，相互瞭解、相互體諒、相互幫助，大家都是龍兄虎弟，互相爭執、不溝通怎麼能和平呢？
第五、「學習放下」。
人生像一隻皮箱，需要用的時候提起，不用的時就把它放下，應放下的時候，卻不放下，就像拖著沉重的行李，無法自在。
人生的歲月有限，認 錯、尊重、包容才能讓人接受，放下才自在啊！
第六、「學習感動」。
我們看到人家得好處，要歡喜；
看到好人好事，要能感動。
感動是一個愛心、菩薩心、菩提心，在我幾十年的歲月裡，有許多事情、語言感動了我，所以我也很努力的想辦法讓別人感動。
第七、「學習生存」。
為了生存，我要維護身體健康，身體健康不但對自己有利，也讓朋友、家人放心，所以也是孝親的行為。
對這篇文章非常有感覺是因為最近公司來了一位新人，外表看起來是屬於奮發有為的青年，但才和同事相處不過數天，整個辦公室的人多數無法對他產生好感。原因就在「學習認錯」、「學習柔和」、「學習溝通」、「學習放下」這四件事情上。
星雲法師所說的，真正是我們每一個人都必須深思實做的人生課題。
 



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		<title>教育的未來(Did you know?)</title>
		<link>http://www.qna-blog.com/2007/04/did-you-know.html</link>
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		<pubDate>Sun, 08 Apr 2007 14:39:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>oldman</dc:creator>
				<category><![CDATA[教育和趨勢]]></category>

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		<description><![CDATA[在Meme&#8211;教學與反省網誌，看到這一篇突然覺得很有趣。上面這個在You Tube的篇章內，我們看到了：
一、在印度、中國大陸這樣人口眾多的國家中，他們擁有了全球較高智商的人口數。
二、先進的美國，有1/2上班族於一個工作崗位上未超過5年。
三、2010年最需要的工作技術，現在都還未開始。
&#8230;
用Google搜尋了一下「世界是平的」這個關鍵組字，發現網路上資源眾多，還有電子書可下，另外MIT WORLD也有影音資料可以研讀。在Meme&#8211;教學與反省網誌留下迴響，我認為現今的重點應是教育的方式做變更，給孩子應是釣干而非魚。再多的填鴉的內容都不足以應付未來的變化。
而現在在工作崗位的人，最重要的就是找出自己未來的出路，再過幾年或許就在這40~55歲的乾尬年齡，面臨中年失業的大危機，真後悔當時沒繼續選擇留在公家單位。
 



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		<title>老師應該這樣教嗎？</title>
		<link>http://www.qna-blog.com/2007/04/blog-post-5.html</link>
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		<pubDate>Sun, 01 Apr 2007 03:48:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>oldman</dc:creator>
				<category><![CDATA[教育和趨勢]]></category>

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		<description><![CDATA[今天小孩在寫數學作業的時後，劈頭就是一問：最多是「無條件進位嗎？」、最少是「無條件捨去嗎？」。
聽得我實在完全無法理解這個問題是要問啥！
拿起題目一看，原來他的數學正好教到「無條件進位」、「無條件捨去」及「四捨五入法」。
二題目如下：
問一：小英有1980元，買每件100元的衣服，最多可以買幾件？
問二：美味餐廳每天用米48公斤，每包米重100公斤，一星期最少要買幾包米才夠用？
我們一般人大概會用除法的概念，除出一個數字後再依題意，判斷是要加一﹝無條件進位﹞或者是捨棄無法整除的部份。
像題目一，1980除以100得到19，表示可以買19件衣服。題目二，48&#215;7=336，336除100得到3後加1，也就是用4包。
小孩的老師是這樣教的，先告訴小孩解題方式：最少是「無條件進位」、最多是「無條件捨去」。
題一解法：1980取百位無條件捨去，所以得到1900，1900再除以100得19。題二解法：48*7=336，336取百位無條件進入，所以得到400，400除以100得到4。
雖然，2種解法，都可以得到同樣的答案，但第2種老師的教法，確明顯隱藏一個學生必須要記憶的公式：最少是「無條件進位」、最多是「無條件捨去」。
原本可以教育小孩思考邏輯的，卻用公式來教。
我想，家長該去和老師談一談了！
 



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